法界學堂第三十三週弟子規實踐條目
進度：餘力學文4
房室清牆壁淨，几案潔筆硯正
墨磨偏心不端，字不敬心先病
複習：
見未真勿輕言，知未的勿輕傳
事非宜勿輕諾，苟輕諾進退錯
凡道字重且舒，勿急疾勿模糊
彼說長此說短，不關己莫閒管
一、經文導讀及講解
（一）房室清牆壁淨，几案潔筆硯正
書房要整理清潔，牆壁要保持乾淨。讀書時書桌應清理整潔，書本文具要擺放整齊不凌亂，觸目所及皆是井然有序，才能靜下心來讀書。
（二）墨磨偏心不端，字不敬心先病
古人寫字使用毛筆先要磨墨，如果心不在焉，墨就會磨偏了。寫出來的字如果歪歪斜斜，就表示你浮躁不安，心定不下來。
練習書法的人都知道「心正筆正」的道理，所以古代的中國人把練習書法列為「六藝」之一，也將練習書法當做「修心養性」的工具，既然把練習書法當做修心養性的工具，這從陳列桌椅、擺置紙筆硯墨，到磨墨、持筆、寫字，就處處都有其講究了。就是本章所說的：房間應保持清爽，牆壁要收拾乾淨；書桌應清理整潔，文具要擺置端正。環境預備好了，心就能清靜，這是基礎；然後要注意寫字的姿勢：磨墨應端端正正，握筆要不鬆不緊。這樣寫出來的字，即使不夠美，卻是方正有力；至於美，那是藝術，就要再加上不斷的練習和揣摩，是屬於技巧的講求。
總之，不要小看了事前的準備工夫，以為若要字美，只需勤練就可。須知練出來的字，若無先前這番日用的準備工夫，就缺少一種磅礡的氣勢，顯得華而不實，在藝術價值上都減了幾分，更何況於身心無補呢！
現代的父母們，很多犯了好高騖遠的毛病，以為孩子能把書念好又多才多藝，已很傑出；孩子不會去吸毒耽玩，已很乖了。因此寧可自己做一家之「煮」和老媽子，不教孩子幫忙家務，以免影響孩子功課；甚至孩子自己的房間，還得幫他整理，要不就視而不見，任其滿室零亂。結果造就出一大批不知天高地厚的青少年，不是生活無法獨立自主，就是感情經不起挫折；遇事既不知慎謀能斷在先，又不能縝密快速處理於中，最後又無法堅忍持續到底。
古人說得好﹕「一室之不治，何以天下國家為？」整理房間雖然是私事、小事，似乎和辦公事、大事無關；但是如果連私事都無法掌控得好，又哪有餘力去顧及公事？如果連小事都無法管理得當，又哪有能力去處理大事？每日做家事，可以培養韌性、毅力和責任感；而把家事在最短的時間中料理得最好，則可以訓練管理頭腦和組織能力。以這樣的韌性、毅力、頭腦、能力和責任感，若為生活而謀差使，都是游刃而有餘；若一朝風雲際會，更能運籌天下於帷幄間而無礙。誰能說整理房間只是一己的私事，或不重要的小事？
《中庸》說﹕「君子動而世為天下道，行而世為天下法，言而世為天下則。」這種君子，並非「十載寒窗苦讀」所能成就的；他們的心性、品格和能力，都是自小在灑掃應對的家務小事中，長期培養鍛鍊出來的。人之所以貧窮，在於不懂教育及生活，和天資高低，祖產多寡無關。一個人自小就能條理井然地處理自己的居住環境，長大了也就能條理井然地處理一切事情；那麼任何事務也難不倒他，任何情況也困擾不了他。我們何不及早訓練孩子在「整潔有序」上下工夫，讓孩子支配自己的人生，成為一個心靈條理井然的人呢？
(三)複習：
見未真勿輕言，知未的勿輕傳
事非宜勿輕諾，苟輕諾進退錯
凡道字重且舒，勿急疾勿模糊
彼說長此說短，不關己莫閒管
- 任何事情在沒有看到真相之前，不可以只聽他人的片面之詞，而把這個話再傳出去，製造謠言是非，也不要輕易發表意見；對事情了解得不夠清楚明白時，不可以任意傳播，以免造成不良後果。
- 平時要養成是非好壞的觀念，對於不合法、損害別人的事，不要輕易答應；也應衡量自己的時間、能力，實在做不到的，雖然是好事，只好隨喜讚歎，婉言推辭。因為辦不到的事如果輕易答應，會造成雙方的困擾，弄得自己進退兩難。
- 談吐說話時要口齒清晰，咬字清楚，語氣態度要穩重而且舒暢，不要說得太快太急，或是說得字句模糊不清，讓人聽不清楚或會錯意。
- 遇到有人在說三道四，聽聽就算了，要用智慧判斷，不要輕易受別人影響。與自己無關的事不要去干涉，以免介入別人不必要的是非。一般人對別人的是非長短，都很感興趣，經常隨便播送臨時聽來的馬路消息，不但攪亂了別人，也損害了自己的德行。
二、故事時間：
（一）倉頡造字的故事
相傳倉頡在黃帝手下當官。黃帝分派他專門管理圈裏牲口的數目、屯裏食物。倉頡做事盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，但是牲口、食物的儲藏逐漸增加、變化，光憑腦袋也記不住。
倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結，用各種不同顏色的繩子，表示各種不同的牲口、食物，用繩子打的結代表每個數目。但時間一長久，增加的數目在繩子上打個結很簡單，減少數目在繩子上解個結就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子裏掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個貝殼，減少了就去掉一個貝殼。黃帝見倉頡這樣能幹，叫他管的事情愈來愈多，年年祭祀的次數，回回狩獵的分配，部落人丁的增減，也統統叫倉頡管。倉頡不斷地在想要怎樣才能不出差錯呢？
這天，他參加集體狩獵，走到一個三岔路口時，幾個老人為往哪條路走爭辯起來。一個老人堅持要往東，說有羚羊；一個老人要往北，說前面不遠可以追到鹿群；一個老人偏要往西，說有兩隻老虎，不及時打死，就會錯過了機會。倉頡一問，原來他們都是看著地下野獸的腳印才認定的。倉頡心裏想著既然一個腳印代表一種野獸，我為什麼不能用一種符號來表示我所管的東西呢？於是他開始創造各種符號來表示事物，這就是文字的由來。
三、常禮舉要（演練活動）
（一）房室清牆壁淨，几案潔筆硯正
1.請兩位同學出來表演，一位看完書後整齊收好，文具也收拾乾淨;另一位看完書後就丟在桌上，久了之後桌上疊的跟小山一樣高。
▲發問：哪一個人的桌面你比較喜歡？為什麼？書桌堆得太亂有什麼壞處？
2.練習收拾書桌
（1）書要分類，常用的書放一起（同類的書放一起），不常用的另外放。
（2）書要立著放比較好拿。
（3）文具要放在筆筒裡或鉛筆盒裡面。
（4）收好後將桌面擦拭乾淨（準備抹布、水桶）。
（分成兩邊一次請兩位學生上來收拾）
（二）字不敬心先病
1.說明古人如何敬字、惜字(可參考「惜字的故事」一書)。
2.字的演變（可先畫出象形字讓學生猜猜看）
（1）上
「上」是只比較高的位置，古人寫成「二」，表示小東西在大東西的上面，後來為了更清楚的表示慢慢的把它轉變成現在的「上」字。
（2）白
古人在「日」（太陽）上有一小橫比，代表太陽還沒完全出來時，天邊透出微弱的光線，只要再等一會兒，太陽出來，大地就會大放光明。
（3）回
回在古字的形狀是螺蜁型，意思是「空氣在迴轉」。
（4）安
「安」上面的部分在古字中表示房屋，而裡面的女在古字中則是一個女生跪坐的姿勢。代表在一間屋子裡，有一位女生靜靜的守著這個家的意思。
3.猜字謎
請學生分組，每組發下一面小白板，老師念完題目後請他們在白板上做答，之後再舉牌看自己組的答案正確與否（附件二）。（也可以找一些古字來讓孩子猜這是現在的哪一個字）